Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA): comprendere le difficoltà per valorizzare le potenzialità

Dietro ogni difficoltà di apprendimento c'è un bambino con capacità, emozioni e risorse che meritano di essere riconosciute.

A cura di Dott.ssa Debora Calascione e Dott.ssa Raffaella Marotta.

Cosa sono i Disturbi Specifici dell'Apprendimento?

Imparare a leggere, scrivere e fare calcoli rappresenta una tappa fondamentale nel percorso di crescita di ogni bambino. Tuttavia, per alcuni alunni queste abilità possono risultare particolarmente complesse da acquisire, nonostante un'intelligenza nella norma, un'adeguata istruzione e opportunità di apprendimento.

In questi casi, potrebbe essere presente un Disturbo Specifico dell'Apprendimento (DSA), una condizione del neurosviluppo che interessa specifiche abilità scolastiche.

Le quattro principali tipologie di DSA

I Disturbi Specifici dell'Apprendimento comprendono quattro principali manifestazioni:

• Dislessia: difficoltà nella lettura, che può risultare lenta, poco fluente o caratterizzata da errori.

• Disortografia: difficoltà nell'applicazione delle regole ortografiche, con errori frequenti nella scrittura.

• Disgrafia: difficoltà nella componente grafomotoria della scrittura, che può apparire poco leggibile o richiedere uno sforzo elevato.

• Discalculia: difficoltà nell'elaborazione dei numeri e nell'acquisizione delle abilità di calcolo.

Queste difficoltà possono presentarsi singolarmente oppure coesistere.

Come riconoscere i primi segnali?

Ogni bambino segue un percorso di sviluppo personale. Tuttavia, alcuni segnali possono suggerire la necessità di un approfondimento. Tra questi troviamo:

• Lettura particolarmente lenta o faticosa.

• Frequenti errori nella scrittura.

• Difficoltà nel ricordare le tabelline.

• Fatica nell'organizzazione delle attività scolastiche.

• Eccessiva stanchezza durante i compiti.

• Frustrazione, insicurezza o rifiuto delle attività scolastiche.

È importante sottolineare che la presenza di uno o più segnali non equivale a una diagnosi.

DSA e autostima: il peso invisibile delle difficoltà

Uno degli aspetti più delicati dei Disturbi Specifici dell'Apprendimento riguarda la dimensione emotiva.

Un bambino che sperimenta ripetutamente insuccessi scolastici può iniziare a sentirsi meno capace dei propri compagni.

Frasi come «Non sono bravo», «Non ci riesco» oppure «Sono stupido» possono diventare espressione di un disagio profondo.

Per questo motivo, il sostegno non deve limitarsi esclusivamente al potenziamento delle abilità scolastiche.

È fondamentale valorizzare i progressi, riconoscere l'impegno, rispettare i tempi individuali e creare occasioni nelle quali il bambino possa sperimentare il successo.

Un bambino non dovrebbe mai sentirsi definito dalle proprie difficoltà, è importante per lui sentirsi incoraggiato.

L'importanza di una diagnosi e di un intervento tempestivi

Riconoscere precocemente le difficoltà permette di individuare strategie educative e didattiche adeguate.

La valutazione diagnostica viene effettuata da professionisti qualificati attraverso strumenti specifici e un'attenta analisi del profilo di apprendimento.

In Italia, la Legge 170/2010 riconosce i DSA e tutela il diritto degli studenti a usufruire di interventi didattici personalizzati.

Tra le misure previste possono rientrare:

• Strumenti compensativi, come sintesi vocale, mappe concettuali e calcolatrice.

• Misure dispensative, quando appropriate al profilo dello studente.

• Strategie didattiche personalizzate.

• Un Piano Didattico Personalizzato (PDP), elaborato dalla scuola.

L'obiettivo non è semplificare indiscriminatamente il percorso scolastico, ma garantire condizioni di apprendimento più accessibili ed eque.

Il ruolo della famiglia e della scuola

La collaborazione tra famiglia, insegnanti e professionisti rappresenta una risorsa fondamentale.

La famiglia può offrire ascolto, incoraggiamento e un ambiente emotivamente sicuro.

La scuola può promuovere metodologie inclusive, valorizzare differenti modalità di apprendimento e prevenire situazioni di esclusione. Quando gli adulti collaborano, il bambino può sentirsi compreso e sostenuto nel proprio percorso.

Oltre il disturbo: guardare la persona

Parlare di DSA significa andare oltre una diagnosi.

Significa riconoscere che ogni bambino possiede un insieme unico di caratteristiche, interessi, punti di forza e bisogni.

Un Disturbo Specifico dell'Apprendimento non determina il valore di una persona né stabilisce ciò che potrà raggiungere nel proprio futuro.

Conclusione

Comprendere è il primo passo per includere.

Dietro una lettura faticosa, una parola scritta in modo scorretto o un calcolo difficile non c'è necessariamente disattenzione o scarso impegno.

A volte c'è semplicemente un modo diverso di elaborare le informazioni, che richiede strategie specifiche e uno sguardo più attento.

Il nostro compito, come adulti, non è chiedere a tutti i bambini di imparare nello stesso modo, ma offrire a ciascuno le opportunità necessarie per esprimere il proprio potenziale.

Perché le difficoltà di apprendimento non devono diventare ostacoli alla fiducia in sé stessi e al desiderio di imparare.